原标题：山东省菏泽市定陶区第一中学（引题）体育博彩指南

藏身教材 让英语写稿动笔巩固（主题）

周春玲

山东省菏泽市定陶区第一中学（以下简称“定陶一中”）追忆多年英语教化实行警告，探索以讲义为原来的英文写稿教化模式，饱读吹和领导学生藏身教材，从缩写、仿写、改写、续写、评写练起，让写稿越过教材、巩固理解，最终达到“动笔如有神”的田地。

缩写——用缩影的面孔主持课文

缩，短也。把篇幅较长的著作压缩成漫笔，且中心想想和主要内容不变，是英语写稿中一项很大的挑战。

定陶一中逆水行舟，潜心研磨，改进常用的几种缩写法子，包括：关于叙事记东说念主的著作，宜以情节或东说念主物秉性为干线，通过列出攻击情节或秉性特色概述全文。举例，东说念主教版选拔性必修四Unit2 Reading and Thinking Experience the iconic features of Australia一文以时刻设施张开事件，缩写著作时可用暗示时刻条理的副词，如first、next、then、finally来概述全文。关于科普漫笔、讲解文或说理著作，应通过列出段落主题句，连忙捕捉著作的主要论点，筹算著作的框架结构。在此基础上，学生独一妥贴地诳骗一些然而，添加一些相沿句，就能写出一篇很好的课文摘录。

仿写——用访佛的状态模拟课文

仿，相似也。仿写看似马虎，其实详尽性很强，反馈出阅读厚实、修辞诳骗、抒发诳骗等多层级的才略条件。鉴于此，定陶一中开发想路，服从从“三仿”破损：

一是效法想路。比如，记述文要有链接全文的踪迹，以使事件或故事发生、发展的条理明晰；描摹要有合理的逻辑设施，其张开的设施要相宜坚忍限定，反馈由具体到抽象、由轻便到深切的想维历程；讲解文要选拔合适的角度，按照一定的时刻或空间设施来讲解事物。掌持了各式文体的写稿想路，学生在写稿时就能作念到想路明晰、条理分明。

二是仿写课文结构。高中英语写稿的文体主若是记述文、论说文等，在仿写时，教师要辅导学生预防学习其结构特色。如记述文，多接管三段式的谋篇布局面孔，并接管顺叙的法子，第一段吩咐时刻、地点和东说念主物，第二段记述事件发生的历程，第三段阐明事件的范围。论说文相似可接管三段式：第一段摆出论题，第二段列出正方不雅点，第三段列出反方不雅点。也可接管四段式：第一段摆出论题，第二段列出正方不雅点，第三段列出反方不雅点，第四段展示作家我方的不雅点。了解了这些文体的结构之后，学生很快就能写出结构完满想路明晰的著作。

三是仿写课词句式。课文中常出现许多风俗抒发方式和一些相当句式，还有一些适合某些特定状态、场面的常用句子，教师在课堂上向学生多强调、作示范。相当是一些常用于著作开头、收尾和中间起邻接作用的习用语，让学生多老练，并能诳骗到写稿中去。教材中出现的各式文体，教师齐可用来领导学生仿写，但是要罢免一个共鸣：写稿任务、话题、话语结构、文体等条件应与高中学生理解才略发展、生计体验和话语才略相适合。举例东说念主教版必修一中的著作给出了建议信的模板，学生套用这篇著作的面孔，按照课文结构，仿写抒发建议的常用句型，经受文本精华，写出我方的精彩好意思文。

“三仿”并进，让想维“动”起来，让教化“活”起来，既能检测学生对课文的文体及攻击句型的掌持进程，又能促进学生对课文所用话语材料的系统掌持，得回举一反三的后果。

改写——用全新的模式讲解课文

改，更也。教材中可改写的方位许多，或合座或局部，这些齐需要潜心商议、着重挖掘。定陶一中落实《过去高中英语课程圭表》条件，从践诺启程，在保持原文主体内容不变的基础上，转换著作的文体、东说念主称、话语、结构等，尤其是漫笔与对话互相改写时，预防话语、时态、时刻抒发等方面的转换。举例，学习了必修三Unit 3 The Million Pound Band Note一文后，要肆业生从剧中不同东说念主物的角度、按照故事发生的设施将这出小短剧改写为一篇记述性的漫笔。又如，让学生将At the Tailor's shop一文改写成短剧。此外，还指引学生从不同的东说念主称角度去改写。

改写是一种无为接管的话语教化计谋，《过去高中英语课程圭表》条件能字据课文改编短剧或字据所读著作进行转述。学校以“改”为机会，用全新的模式讲解课文，不仅加深了学生对课文的厚实，同期也培养了学生的逻辑想维才略和话语组织才略。

续写——用创造的设想推行课文

续，继也。在英语写稿的续写上，定陶一中阻绝“貂貂”的情况出现，而是全始全终、一以贯之，用创造性的想维丰富课堂教化，对课文内容进行恰当的补充和完善，给原本莫得结局的故事加上一个收尾。举例东说念主教版选拔性必修四Unit 1 Reading and thinking Satisfaction Guaranteed一文，教师要肆业生续写这个故事。学生们设想的结局多种种种，很有创意。

续写是学生详尽才略的体现，学校用创造的设想推行课文，让课堂激昂活力与盼望，同期也使学生尝到创作的乐趣。

评写——用感性的想维演绎课文

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评，议也。评写是就所学课文或阅读材料进行评述，通过分析原文中的内容和不雅点，冷酷我方的见地。评写不错是全面的，也不错着眼于小数；不错赞同原文的不雅点，也不错冷酷异议。

睿昂基因回复：在日本，医生通常认为抽骨髓是一个比较损伤性的检测方式，他们向患者推荐的是每月做一次外周血检测，从外周血检测中得到白血病的生信指标，进而判断白血病患者的病情，为后续的治疗方案提供依据。日本的白血病患者在跟踪市场的检测频率比中国白血病患者的检测频率高很多。公司与日本大冢进行合作的WT1产品就是用于白血病患者的跟踪检测，该产品是使用外周血进行检测。该产品在日本每年的检测人群约为30万。以此类推，在中国，一年大约有100万-150万的检测人群，公司希望把日本大冢的治疗经验写进中国诊疗方案中，扩大中国白血病跟踪市场的规模。

高中英语教材中有许多与现实生计濒临的话题，在定陶一中，学校教师饱读吹学生在课堂上就这些话题浮现我方的见地。举例，在学习了东说念主教版选拔性必修一 Unit 1 Reading and Thinking Tu Youyou Awarded Nobel Prize这篇课文之后，让学生以My View on Women为题写一篇褒贬性的漫笔。学生们各持己见，写出了不少有目力的著作。此外，关于教材中的文学作品，让学生写读后感或东说念主物形象分析等。“一半依材，一半阐扬”，这种半解放评写方式，不仅灵验提升了教化后果，更培养了学生的批判性想维才略和翻新精神。

教之说念，贵以专。以讲义为原来的英文写稿教化模式，将课堂演绎为师生对话的平台、育东说念主的良机，为学生终生学习打下坚实的基础。在天下英语翻新大赛、天下中学生英语才略竞赛等各级各种英语竞赛中，定陶学子凭借出色的英语水平，得回多项优异获利。

东说念主文一中，养智达贤；春风化雨，润物无声。在锻真金不怕火更正的波浪中，定陶一中将继续含辛茹苦、锐意逾越，以新鲜的精神面庞、翻新的责任想路、塌实的教研魄力，用集体的温暖和灵敏谱写新的后光篇章。

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